按照学宫的惯例，核心弟子的修习采取导师制。
每个人开学后都有权利在学宫内找寻自己的导师，学习的方式也不被限制，可以说十分自由，因此并不被编制成班级。
故而按照以往的传统，这三十三人，只由一位从核心弟子席位毕业留校任职的学长来负责处理他们生活上的难题，并对其学期末的学分和成绩等等进行总体上的统计，且一般不会直接过问学业。
三百位正式弟子的管理方式却是有所不同。
正式弟子开学后，是必须要参加所属班级组所制定的统一课业的。
这些课业的成绩评定，对三百位正式弟子每一学年结束后位次的重新评定，以及资源的再分配将起到至关重要的作用———只有第一学年核心弟子和正式弟子的资源是较为平均分发的，比如红绿点。
而班级组必修课业中，每位学生的成绩虽然一般是由上课的任课教师给出的，但选课的品类和顺序，以及最后综合成绩的统计都是由每个班的班主任来制定、负责的。
甚至前期有不少课都是直接由班主任来担任讲师的。
换句话说，每个班的学员要上的必修课，根据班主任的喜好和选择将不尽相同，并不完全统一。
第一名，第十一名，第二十一名……共计三十人将组成一班，由一班班主任负责。
第二名，第十二名，第二十二名……同样共计三十人将组成二班，由二班班主任负责。
……
由此，三百位正式弟子将被分为十个班级，每个班级由三十人组成，分别由十位班主任来负责。
而且班级分配只在入学时进行一次。
这次分班后，每个班成员的组成直到毕业都是固定的，并不会随每一学年学生排名、位次的改变而重新分班。
这就意味着除非一位正式弟子升到核心弟子的席位，亦或是跌落到仆役弟子的阵列中，否则直到毕业，都是由同一位班主任负责的。
因此班主任对于正式弟子而言的重要性就不言而喻了。
这虽然和身为仆役弟子的莳垠暂时没什么关系，不过却很好理解。
核心弟子的学制更像是大学中研究生和博士生的学制，而正式弟子的学习方式则更像高中生和本科生……
先不去想这些，甩了甩头，仪式已经开始了。
每个人开学后都有权利在学宫内找寻自己的导师，学习的方式也不被限制，可以说十分自由，因此并不被编制成班级。
故而按照以往的传统，这三十三人，只由一位从核心弟子席位毕业留校任职的学长来负责处理他们生活上的难题，并对其学期末的学分和成绩等等进行总体上的统计，且一般不会直接过问学业。
三百位正式弟子的管理方式却是有所不同。
正式弟子开学后，是必须要参加所属班级组所制定的统一课业的。
这些课业的成绩评定，对三百位正式弟子每一学年结束后位次的重新评定，以及资源的再分配将起到至关重要的作用———只有第一学年核心弟子和正式弟子的资源是较为平均分发的，比如红绿点。
而班级组必修课业中，每位学生的成绩虽然一般是由上课的任课教师给出的，但选课的品类和顺序，以及最后综合成绩的统计都是由每个班的班主任来制定、负责的。
甚至前期有不少课都是直接由班主任来担任讲师的。
换句话说，每个班的学员要上的必修课，根据班主任的喜好和选择将不尽相同，并不完全统一。
第一名，第十一名，第二十一名……共计三十人将组成一班，由一班班主任负责。
第二名，第十二名，第二十二名……同样共计三十人将组成二班，由二班班主任负责。
……
由此，三百位正式弟子将被分为十个班级，每个班级由三十人组成，分别由十位班主任来负责。
而且班级分配只在入学时进行一次。
这次分班后，每个班成员的组成直到毕业都是固定的，并不会随每一学年学生排名、位次的改变而重新分班。
这就意味着除非一位正式弟子升到核心弟子的席位，亦或是跌落到仆役弟子的阵列中，否则直到毕业，都是由同一位班主任负责的。
因此班主任对于正式弟子而言的重要性就不言而喻了。
这虽然和身为仆役弟子的莳垠暂时没什么关系，不过却很好理解。
核心弟子的学制更像是大学中研究生和博士生的学制，而正式弟子的学习方式则更像高中生和本科生……
先不去想这些，甩了甩头，仪式已经开始了。