是阿哈德尼亚第2受欢迎的书籍，仅次于《拉穆-塔夸圣经》。
现在，将所有这些教给刚开始学习数字的孩子似乎有点令人生畏。
但必须记住，他们大约十岁，所以相当于4年级或5年级的学生，这已经足够成熟了。
事实上，当考虑到当时的背景时，情况更是如此，人们往往成熟得更快。
有些孩子只比你大几岁就成家立业了！
所以亚历山大认为他可以在第1年就教出所有这些。
然后在第3年，他想教授各种形状的几何学，例如它们的角度、面积和体积，以及1些基本的3角学，这对建筑等事情很有用。
最后，在他们的最后1年，亚历山大想引入代数，这是1个尚未发明的分支。
至于他是否会有第5年的时间来教授另1个全新的课题——微积分，亚历山大还没有决定。
这是因为亚历山大甚至不确定他是否能在4年内完成所有这些工作，所以决定等到考虑未来的结果后再决定是否将课程延长1年。
现在，如果还不够明显的话，亚历山大真的把重点放在了数学上，而把其他两个科目大多放在1边。
1个真正不言自明的行动。
亚历山大需要发明家、科学家、行政人员和律师。
他不太在乎他的学生是否了解这门语言，只要他们能读得足够好，写得足够好。
他希望他们中的1些人成为像牛顿或伽利略那样的科学家，而不是著名的剧作家荷马或莎士比亚。
因为坦率地说，亚历山大对艺术没有什么热爱，更喜欢科学。
因此，在学校教授的阿扎克语教科书只有字母和少量日常使用的单词，以及1些流行的押韵、诗歌和著名故事，亚历山大随意地组合成1个奇怪的、不连贯的融合，在两年内教授。
至于历史教科书，那最好称为常识书。
因为它没有涵盖任何1个主题，而是所有内容的大杂烩。